'שילוב טכנולוגית מחשב בהוראה שמאפשר למידה מרחוק נעשה מקובל יותר ויותר במערכת החינוך בכלל, ובמוסדות להשכלה גבוהה בפרט. במכללת לוינסקי לחינוך גדל מספר הקורסים המקוונים מאחד בלבד בשנת 2000 ל- 95 קורסים המשלבים למידה מרחוק ברמות שונות בשנת 2004. שילוב זה מעורר שאלות הן לגבי היעילות של התשומות [איך ללמד] והן של התפוקות [תוצרי הלמידה והישגי הסטודנטים]', כך אומרים יצחק גילת ורחל שגיא מיחידת המחקר במכללת לוינסקי לחינוך.
השניים יציגו בכנס מו'ח – מחשבים וחינוך – ה- 20 שיתקיים במרכז הירידים ת'א בתאריכים 28-29 במרץ, מעקב שבוצע במכללת לוינסקי אחרי עמדות ותפיסות סטודנטים במשך שלוש שנים [2002-2004]. המעקב נעשה באמצעות שאלונים שמולאו על ידי 480 סטודנטים אשר השתתפו בקורסים בלמידה מרחוק. הממצאים העיקריים שהתקבלו, ואשר יוצגו בכנס מו'ח: 1. 70% מבין המשיבים ב- 2004 [סטודנטים בשנה ד'] השתתפו במשך לימודיהם בקורסים בלמידה מרחוק. 2. רמת השליטה ביישומיי מחשב של סטודנטים בשנת 2004 גבוהה מאשר רמת השליטה בשנים 2002 ו- 2003. 3. נמצאו שלושה דפוסים של העדפות של שילוב למידה מרחוק – שילוב מוגבר: כ- 15%, שילוב מאוזן: כ- 60% ופנים אל פנים: כ- 25%. דפוס זה נשאר יציב בשלוש השנים. 4. יתרונות הלמידה מרחוק נתפסים גבוהים יחסית לתפיסת החסרונות בכל שלוש השנים. 5. המרכיבים שנתפסו כתורמים ביותר ללמידה: המידע המקושר מהאתר לאתרים אחרים ברשת, ומידע שהוכנס לאתר על ידי המרצה. 6. סטודנטים המעדיפים למידה מרחוק מגלים תפיסה יותר קונסטרוקטיביסטית של למידה, כפי שבאה לידי ביטוי במכוונות פנימית ללמידה ובתפיסת תפקיד המורה כמתווך של ידע. יצחק גילת ורחל שגיא מיחידת המחקר במכללת לוינסקי לחינוך, ממליצים על בניית מסלולי לימוד הכוללים שילוב מוגבר של למידה מרחוק. עוד על כנס מו'ח
בקשתך ליעוץ לימודים התקבלה ותועבר לטיפול ע'י מוסדות הלימוד המבוקשים.
