 |
|  | | למידה בעזרת חשיבה אסוציאטיבית |
במחקר שנערך על ידי החוקרים הגב' סיגל איבס וד'ר דוד מיודוסר מהמחלקה למחשבים ותקשורת מחשבים בביה'ס לחינוך באוניברסיטת תל אביב, השתמשו בחשיבה אסוציאטיבית באמצעות האינטרנט על מנת לעודד תהליכי חשיבה.
שאלנו את החוקרת הגברת סיגל איבס, כיצד התבצעו התהליכים הללו.
כדי לתרגל חשיבה אסוציאטיבית המשתתפים בניסוי קיבלו תמונה של אתר שנקרא 'לבית', בתמונה הופיע ציור נאיבי כמו שילד צעיר מצייר ובו בית עם ארובה, עץ ומכונית. הם התבקשו לכתוב מה לפי דעתם יהיה באתר זה ומי הוא ה'בעלים' של אתר זה.
רובם תיארו בתיאור מילולי את הציור [יהיה בית עם ארובה, דלתות חלונות וכו'] אחרים הוסיפו כיד הדמיון הטובה עליהם כמו 'ביטוח לבית', שערים לבית ולחצר, מטבחים, 'נגב' קרמיקה, מוקד שמירה וביטחון, מזגנים, מוסך, סיוד, זיפות, עוזרות בית, פרסומת לבית במושב, קניון לבית, עיצוב הבית, סופרמרקט, תיווך דירות, שלושה דובים וזהבה, הצעות ללמידה בבית ומחוצה לו. היו שכתבו סיפור על הילד הקטן שצייר את הציור והיו שכתבו זה הבית שלי ואני יכול להיות הבעלים של האתר.
קבוצת הניסוי ביצעה אסוציאציה מחשבתית לקראת הגלישה באינטרנט ותרגלה גלישה מוקדמת בדמיון. הם גלשו מאסוציאציה לאסוציאציה. ניסו לנחש מה הציור מייצג ומהניחוש 'גלשו' לניחוש נוסף.
הגב' סיגל איבס מציינת שגם באינטרנט גולשים מקישורית לקישורית כשהגולש מנחש לאיזה אתר יגיע ומה הקישורית מייצגת. באינטרנט ניתן לגלוש מתוך קישורית הכתובה במילים או מתוך קישורית המיוצגת על ידי תמונה.
בקישורית המיוצגת על ידי תמונה, הגולש מנסה לנחש את כוונת בונה האתר, לאן תוביל אותו הגלישה.
גם בבחירת הבעלים של האתר הוצעו מגוון אפשרויות:
זוג צעיר, משרד השיכון, מרכז הבנייה הישראלי, משרד המסחר והתעשייה, המועצה לצרכנות, שירות הביטחון, חברת תיירות, משרד החקלאות, 'דייר עשיר שאוהב בדידות', חברת נדל'ן, קניון באינטרנט, דובים, מושבניקים שהגיעו לשלווה, חברה קבלנית, עמותה המעבירה קורסים לגמלאים או Mother Care, וכמה כתבו 'אני בעצמי'.
אלו שכתבו 'אני בעצמי' התכוונו לכך שהם מרגישים באינטרנט כל כך בנוח שהם 'כמו בבית'. בניגוד למושג Home page שאותו הם התקשו לתפוס והתקשו בקביעת אתר שיהווה את אתר הבית שלהם, הרי שבאתר שבו מצויר בית, שאולי אפילו אחד הנכדים שלהם צייר ולבית יש ארובה וגינה קטנה, הם מרגישים מאד בנוח ומוכנים להיות הבעלים של אתר כזה בעצמם.
לאחר שגלשו לאתר וגילו מה הוא מכיל ומי עומד מאחוריו, הם התבקשו שוב למלא טפסים ולכתוב את ההבדלים מזיכרונם בין מה שצפו לבין מה שקורה בפועל באתר זה. רובם ערכו אדפטציה של המציאות. הם המציאו קישורים שונים בין מה שצפו לבין מה שקורה בפועל, כך שיוצא ש'צדקו' במה שהניחו. הם שלפו מן הזיכרון תמונה שלאו דווקא תאמה את המציאות, אבל התאימה לאותו הרגע.
הגב' סיגל איבס אומרת שהאינטרנט מאפשר להם ולכל מי שגולש בו ליצור קישורים אסוציאטיבי בין המציאות לבין הקיים וגם לגלוש ממקום למקום ולהגיע לפינות שונות לפי תחומי עניין. קבוצת הניסוי שוטטה באתר לבית בהתלהבות רבה ביותר וכל אחד מצא את הפינה בה העדיף להיות.כשני שליש מקבוצת הניסוי [61%] גלשו בין הקישוריות והגיעו לנושאים אותם הציגו כשניסו לנחש מהו אותו אתר. הם הגיעו למרכז הבניה הישראלי, לקניונים, לסופרמרקטים, לאתר שמכר בגדי תינוקות ואפילו למרכזים שמכרו מטבחים, שערים וביטוח. מכך, שהזיכרון של מה שכתבו תחילה היה קיים, אולם הם העדיפו לשנות את הכתוב בהתאם למציאות. הם התרגלו לחשיבה האסוציאטיבית המאפיינת את האינטרנט וגלשו בין הקישוריות עד שהגיעו לאתרים שייצגו את הצפי הראשוני שלהם.
בשל הנגישות הרבה, והאפשרות לגלוש באופן אסוציאטיבי בדומה לחשיבה האסוציאטיבית האינטרנט הוא כלי מצוין לשיפור כשרים קוגניטיביים וכתוצאה מכך לשיפור יכולות למידה.
|
|
|
|
|
|
 |
